A PIE

Hace un par de años que escuché una palabra inglesa que no había escuchado nunca (yo, de inglés no sé nada) en una entrevista para la radio. La entrevista me interesó y quise saber más del tema. La famosa palabra que os decía era "homeschooling" que quiere decir "educación en el hogar". Buscando por internet sobre el tema fui a parar a un blog que se llama PAIDEIA EN FAMILIA y que he ido siguiendo más o menos fielmente durante este tiempo. Resulta que este blog se despide de todos los muchos seguidores que tiene. Una lástima, porque era muy interesante y, al menos a mí, me hacía repensar muchas cosas justamente porque era una visión diferente sobre muchos aspectos de la vida.

El día que entré por primera vez me enganchó una frase de la famosa antropóloga cultural Margaret Mead que hay como subtítulo del blog. Dice: "MI ABUELA QUERÍA QUE FUERA UNA MUJER CULTA, POR ESO NO ME LLEVÓ A LA ESCUELA". La frase me hizo pensar y creí que, en muchos aspectos, tenía mucha razón. Y posiblemente cada día tiene más, gracias a los planes de educación que los diferentes gobiernos han ido inventando y que parece que compiten para ver si el nuevo puede ser más malo que el anterior.

No soy especialista en educación ni quisiera pensar que mi opinión pueda tener ningún valor. pero sí que mi sentido común (el menos común de todos los sentidos demasiadas veces) me dice que cada día se educa peor. Y las muestras son cada día más evidentes y sólo necesitamos seguir algunas opiniones de los entendidos y de lo que dicen algunos profesores de universidad como les llegan los estudiantes. Algunos profesores dicen que no saben escribir sin faltas de ortografía, que leen tan mal que muchas veces no son capaces de comprender lo que leen y que se hace muy difícil seguir los programas ...

La educación en casa es un tema muy debatido y no todos se ponen de acuerdo. Tendrá sus pegas y sus ventajas. En muchos aspectos debe ser muy fácil y en otros muy difícil. Y lo que quizá es más importante: para la mayoría de familias es imposible de hacer.

Os dejo las razones que la autora de este blog daba para que su familia hiciera homeschooling. Cada uno que opine lo que quiera.

Nuestras Razones para acero homeschooling

Educamos en familia Porque la única alternativa que conocemos sería la Escuela y ese es un Lugar feo para los niños.
Educamos en familia Porque Queremos que Nuestros hijos sigan siéndo siempre sabios.
Educamos en familia Porque nos encanta ver crecer a Nuestros Pequeños, un poco salvajes, fuertes, Sano y sobre todo libres.
Educamos en familia Porque necesitamos tener tiempo para soñar, para ser ... sin prisas ni horarios Ajenos a Nuestros ritmos.

Educamos en familia Porque Nuestra obligaciones es proteger a Nuestros hijos Mientras Ellos no extiende preparados para HACERLO solos.
Educamos en familia Porque no nos interesa que esta sociedad absurda egoísta las inculque suspensión anti valores.
Educamos en familia Porque Tenemos la certeza de que si Nuestros cuatro hombrecitos crecen seguros de si mismos y felices, de alguna manera estamos Hacienda De este mundo Un lugar más habitable.
Educamos en familia Porque el tiempo de estar con los críos Pequeños se muy corto y no Queremos perderlo en despedidas.

Educamos en familia Porque Aúnque amamos el silencio, se lindo Oír y escuchar la casa, siempre tan llena de vida.
Educamos en familia Porque Queremos que Nuestros hijos puedan ver nacer, amamantar, acariciar, consolar, criar a sus hermanos Pequeños.
Educamos en familia púas pensamos que los primeros años del ser humano son especialmente "sagrados" y que hay que cuidarlos mucho.
Educamos en familia pues se la opción educativa que mejor se adapta a nuestra forma de vivir y entender la vida.
Educamos en familia Porque nos encanta que Cuando Nuestros hijos Fuess maduros, Aún las repiqueteasen basura.

Educamos en familia púas Aúnque a veces se sacrificadas, por lo general es una labor muy gratificante.
Educamos en familia pues nos gusta la belleza. ¿PUEDE existir algo más bonito que aprender día a día junto a tus hijos?
Educamos en familia Porque no admitimos etiquetas para Nuestros Hijos.
Educamos en familia Porque los niños deben poder ser niños, y NECESITAN jugar y jugar, sin obligaciones desmesuradas para apoyo edad.
Educamos en familia Porque ya hay bastantes fracasos escolares.
Educamos en familia púas Queremos una educación de calidad.
Educamos en familia púas Creemos en la familia como educadora y no en el Estado.
Educamos en familia Porque se bueno que los niños pasan Muchas horas al día en contacto con la naturaleza.
Educamos en familia Porque nos gustan los retos.
Educamos en familia Porque Nuestros hijos NECESITAN y desean estar junto a nosotros.
Educamos en familia pues la vida es la gran Escuela. No queremos tenerlos en una "burbuja".
Educamos en familia Porque como padres responsables Tenemos derecho a Ello ya que se reconozca y apoye Nuestra opción.
Educamos en familia Porque como todos los padres del mundo deseamos lo mejor para Nuestros Pequeños y hoy por hoy Nuestro corazón nos dice que estamos bien así ...

Tags: Educación , Homeschooling

Hablar de educación no es fácil y tampoco me siento nada capacitado para hacerlo. Pero, desde el sentido común, sí me siento con derecho de decir mi sobre esta ley que quiere hacer este fin WERT que es Ministro de Cultura, Educación y Deporte de esta cosa llamada España.

El ministro Wert se piensa que ha inventado la sopa de ajo y no se da cuenta que la cosa es bastante más complicada de lo que parece y que la reforma de una Ley de Educación debería ser, como mínimo, hablada y consensuada porque afecta a miles de niños y niñas ya miles de maestros y profesores que deberán aplicarla.

La frase "INVENTAR LA SOPA DE AJO" ya se sabe que se aplica en sentido indeterminado-pero siempre poco respetuoso-a fanfarrones y pretenciosos que se creen poseídos de suficiencia y el ministro Wert es una de esas personas llenas de chulería y estoy seguro de que también de mucha mala intención. Forma parte de un Gobierno que hacía tiempo que tenía ganas de reformar una ley que no le gustaba y ahora que tiene mayoría absoluta lo ha aprovechado sin mirar las consecuencias que esto puede traer.

El ministro Wert asegura que se trata de una reforma práctica e instrumental que busca mejorar la competitividad de los alumnos españoles y niega un carácter ideológico o re centralizador de competencias. El proyecto eleva al 75% la capacidad del Estado de regular los contenidos educativos, recortando el margen de actuación de las comunidades autónomas y establece un sistema de hasta cuatro exámenes obligatorios y comunes para todos los alumnos entre los 8 y los 17 años. Wert justifica los cambios por "los malos resultados del sistema educativo y por la dispersión de contenidos a nivel territorial". Como puede suponer, todo ello son excusas de mal pagador que no se las cree nadie.

La educación es un material muy sensible y lleno de desafíos, sobre todo en un mundo que está cambiando a mil por hora. Seguramente que no todo está inventado, pero sí que hay muchos aspectos que ya han sido bien probados y se ha visto que no han dado resultados buenos. El ministro Wert empeña en tropezar con la misma piedra otra vez y quiere encaminar la educación española hacia el utilitarismo capitalista, hacia el pensamiento único y no hacia el humanismo y hacia la libertad. Según él, se debe preparar estudiantes para un mercado donde el capital es dueño y señor y de ninguna manera se puede preparar gente que piense. No hay que formar. Basta instruir. No es necesario personas libres. Hay que hacer robots que, una vez programados, no dan ningún problema y son piezas muy valiosas para el mercado capitalista. Educar implica no sólo aprender a hacer sino que, sobre todo, implica aprender a ser, a convivir, a cuidar, a ser persona libre como muy bien decía el gran educador brasileño Paulo Freire.

Wert quiere hacer personas-robot con un pensamiento único y controladas desde una sala ubicada en Madrid. Desde allí se dirá lo que se puede hacer y lo que no se puede hacer, lo que hay que decir y lo que no. Viva el pensamiento único y muera la inteligencia! Wert es un buen discípulo de Millan Astray cuando soltó la famosa frase ante Unamuno: "¡Abajo la inteligencia! ¡Viva la muerte! "

Wert no cree que los pueblos puedan ser libres y creativos. No cree que puedan buscar sus propios caminos con sus propias maneras de ser. Wert no cree en la diversidad. Wert-en una palabra-quiere dar un salto atrás de 50 años y volver a una España de esclavos, que es lo que era entonces. Si una ley de educación no ayuda a hacer la gente más libre y no respeta las diversidades culturales de los pueblos no servirá para nada y ya de inicio nace muerta. El ministro Wert se equivoca y se empeña en la equivocación. Pero no se saldrá!

Tags: CULTURA , Educación

Ayer, en el encuentro anual que hacemos los primos Gamisans, hicimos una visita al Museo de la Escuela Rural de Castellar de la Ribera, en el Solsonès. Un auténtico, interesándose y algo nostálgico, ¿por qué no reconocerlo? - Salto en el tiempo de más de 50 años! Todos los primos tenemos una edad similar y todos tuvimos una experiencia también similar de la escuela de nuestra infancia.

El Museo de la Escuela Rural de Castellar de la Ribera quiere dar a conocer la evolución de la escuela rural a lo largo del siglo XX y hasta nuestros días. El Museo de la Escuela Rural está ubicado en Cal Sastre. Se trata de una masía que desde 1926 y hasta 1974 acogió la escuela rural del municipio y propone un recorrido por la escuela durante el primer tercio del siglo XX, la escuela rural en la Segunda República y durante el franquismo y la escuela rural actual. El museo muestra también un aula de la escuela rural del pueblo de manera intacta y tal como era en la posguerra.

Entrando en esa aula volvíamos, de alguna manera, a nuestra infancia al ver aquellas paredes llenas de fotos, mapas y de objetos llenos de recuerdos (a veces buenos y otros quizás no tanto). Leyendo frases de aquellos libros, abiertos estratégicamente en ciertas páginas muy bien elegidas, te reencuentra con un tipo de educación implantada por el franquismo y que nos marcó mucho a todos. La educación durante el franquismo fue el modelo de organización de la educación implantado durante la dictadura del Generalísimo Franco (1939-1975). Como cualquier modelo educativo, éste pretendía la transmisión de valores propios del sistema político franquista y, a la vez, eliminar la obra educativa de la Segunda República Española, difundiendo en las escuelas los principios ideológicos de los vencedores de la Guerra (In) Civil Española , estableciendo un ideario pedagógico basado en el nacionalcatolicismo y depurar del magisterio el personal docente no afín al régimen.

Si te fijas en los libros que están expuestos puedes ver que los materiales lectivos o los medios de de expresión empleados debían pasar la censura eclesiástica o la gubernamental para evitar contenidos que podían ser considerados demasiado liberales. Los libros de texto debían ser fieles a los principios del Movimiento y por tanto quedaban prohibidos todos aquellos aspectos relacionados con las corrientes científicas y pedagógicos europeos. La escuela, como el resto de España, se encontraba inmersa en una autarquía cultural, con omnipresencia de los contenidos y valores de la religión católica.

Tal y como explica el artículo correspondiente de la Wikipedia, la escuela franquista, como todos los sistemas educativos, se caracterizaba sobre todo en la etapa del primer franquismo (1939-59), para aportar a las aulas los valores patrióticos y religiosos del régimen :

• Se colgaban el crucifijo, el cuadro de la Inmaculada y el retrato de Franco en cada aula.
• Obligación de rezar el Padrenuestro al inicio de la jornada lectiva.
• Para entrar en el aula había que decir la frase, a modo de cortesía "Ave María Purísima" que debía responder con "sin pecado concebida".
• Subir y bajar la bandera al inicio de la jornada escolar y cuando ésta finalizaba, acompañando la acción de la cantada del himno de la falange el Cara al sol.

En los primeros tiempos del franquismo, profesores y alumnos debían asistir obligatoriamente a la misa de los domingos, procesiones.

La enseñanza se hacía todo en castellano (salvo lugares pequeños y apartados como en el caso de esta escuela rural) y había una separación de materias a cursar por los chicos y las chicas. Los chicos tenían que cursar la materia de "Formación del Espíritu Nacional" y las chicas "Labores del Hogar".

Invertía poco en educación y por este motivo las escuelas públicas o Nacionales, con pocos recursos y condiciones precarias, acogían los alumnos de las clases populares, mientras que las clases acomodadas llevaban a sus hijos / as en las escuelas privadas, la mayoría de 'órdenes religiosas, que contaban con más recursos y tenían el control de la enseñanza secundaria y la formación de las élites.

En fin, toda una bonita experiencia que os invito a probar a todos aquellos que ya empieza a tener unos añitos y que seguro que estas imágenes le dirán algo. Nosotros nos lo pasamos muy bien y la visita nos gustó.

Tags: Educación

Ya me he encontrado muchas veces y-si quieres que te sea sincero-es muy desagradable: que defenderse de mentiras y prejuicios es de las cosas más difíciles, porque los estereotipos y los esquemas mentales-creados desde hace tiempo y por medios muy poderosos-están muy arraigados.

Y una de estas mentiras es la que corre en las Españas que aquí en nuestro país está prácticamente prohibido el castellano y que en las escuelas sólo se enseña catalán. Es el tópico que se cuida bien de esparcir la caverna mediática cada día desde sus emisoras y periódicos, afianzados por las injustas sentencias de los caducados y podridos tribunales españoles.

Ahora nos volvemos a encontrar con el mismo de siempre: el auto del Tribunal Superior de Justicia de Cataluña que hace cumplir la injusta sentencia del Tribunal Constitucional. Digo injusta con toda razón: porque siempre barren para casa y cualquier interpretación que pueda hacerse de la ley siempre (lo habéis leído bien) SIEMPRE es en contra de Cataluña. Si esto es justicia, que baje Dios del cielo y lo vea!

Lo dice claramente Muriel Casals: "Lo vivimos como una agresión y una persecución a la lengua catalana". Una agresión más que se añade a la larga lista de agresiones históricas contra nuestro país.

Yo no entiendo mucho de estas cosas y no puedo opinar sobre modelos educativos. Pero sí leo cosas de gente entendida que dicen que la inmersión lingüística es de las mejores cosas que se han hecho en democracia en Cataluña. Y ahora vienen y nos lo meten por tierra! Dramático!

Puede leer vosotros mismos uno de estos artículos que le decía. Se titula:

Gracias a la inmersión lingüística. Modelos de escuela y modelos de educación lingüística. ( Revista Òmnium. Otoño 2010. Número 15 ) de un especialista en el tema que se llama Joan Badia Pujol y que demuestra claramente que la escuela catalana se enseña cómo se debe enseñar.

"En Cataluña la escuela se define como" escuela catalana en lengua y en contenidos ". Esto quiere decir que, en principio, y teniendo en cuenta el tratamiento de las lenguas oficiales-castellano, catalán-, no hay modelos diferentes: todas las escuelas de Cataluña hacen un tratamiento similar de la lengua en el currículo.

• Con pequeñas variantes, todas las escuelas hacen la escolarización infantil (parvulario, al inicio de la escolarización básica) en catalán.

• El aprendizaje de la lectura y la escritura también se hace en catalán en la práctica totalidad de los centros educativos.

• Se introduce el castellano de manera progresiva (primero oralmente y luego en textos escritos) a lo largo del período que va entre los 5 y los 8 años.

• Se imparten clases de castellano y de catalán, en horario equivalente, durante la educación primaria y secundaria (entre 4, 3 y 2 horas, dependiendo del nivel y del curso).

• El catalán es la lengua vehicular de la gran mayoría de materias del currículo escolar, a excepción de la lengua extranjera-y del castellano, obviamente.

• Los últimos diez años ha aumentado el número de centros que introducen la tercera lengua (inglés, mayoritariamente) a parvulario o los primeros cursos de primaria. Así como también han aumentado los centros de primaria y secundaria que imparten contenidos no lingüísticos en inglés (o francés).

En cuanto a los contenidos, se sigue el currículo oficial prescrito por la Generalidad de Cataluña. De hecho, el currículo catalán adapta las enseñanzas mínimos dictados por el Estado a la realidad catalana. Este es el equilibrio que se ha encontrado para encajar las competencias propias de la Generalitat en el marco de la enseñanza común que propugna la Constitución para todos los ciudadanos del Estado español. "

Pero, aun así, la mentira continúa!

Tags: CULTURA , Educación , Escuela

Están a punto de llegar las vacaciones para algunos. Otros ya las han empezado. Todos tienen el derecho-y el deber-de hacer vacaciones. Se dice que los maestros tienen masa, que son unos privilegiados ... No sé. Lo que sí sé es que tal y como está el panorama hoy en necesitan muchas y que se las merecen.

Este texto que me ha llegado la he encontrado muy adecuado en estos momentos y os lo dejo, esperando que os guste tanto como me gustó a mí.

"ESTOS LOCOS QUE ENSEÑAN". Yo los conozco. Los he visto muchas veces. Son raros. Algunos salen temprano en la mañana y ya están en la escuela una hora antes, otros salen de la escuela una hora más tarde porque tienen entrevistas con los padres que trabajan y no pueden ir a otra hora, otros recorren cada día más de 100Km de ida y otros 100 de vuelta. Son locos.

En verano les dan vacaciones, pero no desconectan del todo, piensan en sus clases, preparan tareas para el curso siguiente. En invierno hablan mucho, siempre llevan caramelos de miel y limón en el bolsillo, otros siempre con una botella de agua encima. Su garganta siempre está dolorida, pero siguen enseñando, a veces fuerzan su voz, pero siguen transmitiendo sus conocimientos con cariño e ilusión.
Yo los he visto, no están bien de la cabeza. Salen de excursión con sus alumnos y se encargan de gestionar autorizaciones, recogida de dinero y responsabilidad extra.

Qué será de ellos y ellas. Por la noche sueñan con la escuela, se les aparecen planetas, ecosistemas y personajes históricos. He escuchado que llegan cargados con cuadernillos y exámenes, que han corregido la tarde anterior en su casa.

Son mujeres y hombres, casados, solteros, ... de diferentes edades, pero a todos les apasiona su trabajo, ver crecer a sus alumnos, ayudarlos y conseguir de ellos ciudadanos competentes.

Los he visto muchas veces. Están mal de la cabeza. Algunos dicen de ellos que viven muy bien, pero les han recortado el sueldo y siguen trabajando incluso más que antes, algunos no miran ni su nómina porque su pasión por la enseñanza los hace ciegos a pensar en el cobro. Disfrutan con lo que hacen, aunque haya padres que no los valoren, los critiquen e incluso les quiten autoridad, (a veces hasta les agreden), pero ellos siguen adelante.

Están mal de la cabeza. Por las tardes se quedan para hacer cursos de formación y no les importa perder tiempo de su ocio para reciclarse. Dicen que son autocríticos y que hacen balance de sus experiencias educativas, que se frustran cuando no salen las cosas como esperaban, que se alegran cuando sus alumnos avanzan.

Están mal de la cabeza, yo los he visto. Dicen de algunos que fueron muy importantes, que siempre tienen palabras de ánimo; dicen sólo que son MAESTROS y que se sienten MUY ORGULLOSOS DE SERLO.
Si conocéis algún enviadle este texto, quizás se sienta identificado y quizás estará contento. "
Con afecto para todos los maestros. FELIZ VERANO!

Tags: Educación , Enseñanza , Maestros

SIR KEN ROBINSON tiene una conferencia maravillosa en YouTube (Sir Ken Robinson, Las escuelas matan la creatividad, TED 2006) en la que cuenta la historia de una famosa coreógrafa inglesa, Gillian Lynne, que cuando era una niña estuvo a punto de ser diagnosticada de trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) porque no era capaz de permanecer sentada en su silla. A los seis años la llevó a su madre a un especialista y después de un rato de entrevista con la madre y con Gillian, el especialista le dijo a la niña que la madre y él saldrían fuera, que ella esperara un rato sentada allí hasta que regresaran. Al salir le puso música y dijo a la madre que mirara por una ventanilla a su hija.

Efectivamente, casi nada más comenzar la música Gillian comenzó a moverse a su ritmo de una forma sorprendente por su naturalidad y su gracia. "Señora, le dijo después de unos minutos el especialista a la madre de Gillian-su hija no es hiperactiva, su hija es bailarina." Gillian, después de educar y desarrollar en una escuela de danza su do, fue una internacionalmente reconocida coreógrafa por su trabajo en musicales como Cats o El fantasma de la ópera.

¿Lo del don, o del talento, es sólo algo que algunas personas afortunadas tienen, o es algo intrínseco al ser humano, con independencia de sus variaciones y diversidad de una persona a otra? Yo soy de los que piensan que todos tenemos, pero muchas veces tenemos los apoyos y oportunidades necesarios para desarrollarlos. Es trabajo de la escuela? Quizá sí, pero no sólo de la escuela sino de toda la sociedad, empezando por casa. Es la sociedad-en todos sus ámbitos-quien debe ayudar y poner los elementos necesarios para que todos puedan desarrollar sus talentos.

Tags: Educación

Una de las causas de la gran crisis que están sufriendo algunos países estoy convencido de que es la falta de valores y la falta de ética en el mundo económico, político, profesional y en muchos otros ámbitos. Hemos llegado a unos límites donde parece que todo vale y que todo es igual. Parece que las leyes sean para saltarse-las y el más listo es el que más engaña, el que más ropa, lo que aplasta más cabezas y lo que hace más trampas.

Si queremos salir de la crisis, una de las cosas fundamentales que nos será necesario hacer será recuperar valores. Y de eso se ha de aprender. El ser humano no nace bueno por naturaleza. El bien hay que aprender. Y, por tanto, alguien deberá enseñar, deberá promover y tendremos que volver a poner en el lugar donde corresponde. Las personas no están programadas sino que se ven obligadas a decidir continuamente sobre cómo y hacia dónde quieren dirigir su vida. El origen de la moral está en la necesidad de decidir cómo se quiere vivir, a pesar presiones sociales y los condicionamientos biológicos y culturales.

La escuela y la universidad, en este sentido, juegan un rol fundamental ya que, como agentes reproductores y socializadores de los valores presentes en la sociedad, se convierte en el espacio donde se puede empezar el cambio. Estos días estoy leyendo un libro que me regalaron, que trata sobre este tema y que vale mucho la pena. Se titula

"Educación en valores, actitudes personales y ética profesional en el marco del espacio europeo de educación superior" de varios autores. Coordinación de Misericordia Campos (Tarragona: Universidad Rovira y Virgili, 2009. Búsqueda, 12, 1 ª ed.)

La contraportada ya indica y resume un poco el camino hacia donde transcurre el libro: "Cada vez más universidades están preocupadas por incluir en su enseñanza la formación en ética profesional, actitudes y valores, dentro de una concepción de formación integral del alumnado, para que pueda actuar como agente de cambio en su comunidad. Con este libro se pretende facilitar que el alumnado incorpore e integre en su hacer profesional y en su vida valores como la tolerancia, la justicia, la solidaridad o la empatía; sea capaz de trabajar en equipo, convivir y cooperar diciembre del respeto con otras personas; sea responsable, y manifieste un comportamiento ético. "

Como dice la Cori Camps al final de la presentación que hace del libro "este momento es especialmente importante para poder desarrollar un proyecto de educación en valores, actitudes personales y ética profesional y creemos que contribuirá a mejorar la calidad docente, pero también a formar buen profesionales y buenos ciudadanos ". Yo sólo añadiría que esto que propugna es esencial para poder salir adelante en un momento tan delicado como el que estamos viviendo y para no volver a cometer los mismos errores.

Tags: Crisis , Educación , Enseñanza , Escuela , Ética y Moral , Maestros , Valores

El maestro uruguayo José María Firpo (1917-1979) se hizo famoso por coleccionar estas "perlas" que se encuentran en cualquier examen de cualquier escuela de cualquier país del mundo. Él las recopiló y las publicó en forma de libros con los títulos "Que porquería es el glóbulo" y "La mosca es un incesto".

Os recomiendo estos libros para pasar un buen rato. Ahora estamos en otros tiempos. Nos hemos vuelto todos más modernos y, además de los exámenes escritos, tenemos el teléfono móvil con los correspondientes SMS. Otro maestro uruguayo - Óscar Cabrera - ha hecho también una recopilación. Esperamos que un día se decida a publicarlo, sea en forma de libro electrónico o de blog para estar más al día y con las nuevas formas de comunicación de los actuales tiempos.

Os dejo una cata y ... que os divirtáis!

Notas o SMS al maestro Oscar Cabrera

• Maestro mire que la Tati no yeba el CD del libro que lo perdíamos Cuando junto Con otro a la salida hicieron una competensia de Lanzamiento de CD en aire y el de ella se Voló para la casa de una gente y no lo pudimos recuperar.
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• Maestro: Después de saludarlo le comunico que hoy no boy Porque me duele la cabeza y la cajón de Unos güevos fritos rebueltos con pollo, ensalada, mayonesa con poroto con fariña boniato y arroz con leche que comino. Mi madre Me hizo un té de carqueja si no mejor me yebará al dotor Porque Puede ser apeniciti. Bairon.

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* Don Maestro: Mi hijo no fué a la Escuela hoy Porque le lavas los Champions Porque los que le dio la maestra Ana Mary no se los Quiere Poner Porque dice que Debén ser de algún chuleciento.
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* Maestro: Estoy muy malo con Usted Porque me dejo repetidor y no puedo seguir yunta con la Anita. Pero algún día, Cuando yo sea dotor y uste esté viejito yeno de reuma y desacalabrado me boy a cobrar.

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• Señor: Pedro no en la Escuela miedo que Tiene gómitos
impulsivos de Unos aperiás con porotos y moñatos que se despedida.

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• El Nelson tarde Porque Tuvo que dar vuelta que se le olvido la XO en el cagón.

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+ Señor maestro: Le pido que lo deje al Raúl un mes en penitencia Porque me falsificar la firma en el carné y ni acequieros me lo amostrar.
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* Maestro: décimo que si mañana hay canto Porque la profesora falta bastante, no la deje cantar Porque le duele München garganta, y que no vaya a la gimnasia Porque anda con un mal yeito en un tendón de un Porrasa que se dió, que no la deje jugar al Balón, ni Tomari agua fría que le sige doliendo la garganta y que tampoco la mande a sentar muy atrás Porque no viene nada, y que no se Siente con Nelson Porque le roba los colores, o con el Robinson que le come la goma ni con Ana Porque le ense palabrotas y menos con Halizon que está Yena de piojos y la contagia.
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• Maestro Jose no va al Club de ciencias Porque hay mucho piche suelta y Capaz que Usted no lo cuida como Debe.

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• La Cecilia no fué a la Escuela esta semana Porque anda putiando por la caye y no ay quien pueda con ella. Si la reto me amenasa con ir al INAME y si la dejo haser lo que quiero el INAME dise que no la cuido. Que hago? Podía venir Usted a buscarla.
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* Carlitos no yeva los ranacuajo que le pidio Porque las
canaletas solo Tienen agua podrida, pero le quita ese perrito que pan estudiarlo deberia ser igual.

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• El Bruno no encontro los renacuajos, en apoyo Lugar le quita esa araña que también Tiene meta morfinosis Porque a los huevos los Tiene en una bolsita ..
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* Maestro Noelia invento que teniamos campo en Arbolito Porque Quero medir el viento con usted, pero es mentira solo Tenemos una vaca, y si sigue diciéndo eso la voy a moler a palos Porque me van a sacar el Plan de emergencia.

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• No le voy a levantar la computadora a Nicolás Porque no me Hace caso ni me respeta. Que se quede sin computadora denla para Otro niño de eses que no tien celulas.
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• Mire maestro que Robinson le despedida la merienda a Sabrina solo por joder y no Porque estuviera muerto de hambre. El padre está en Haití pero Cuando venda lo acomoda, ahí le mando un pan con mortadela.

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* Señor maestro: La Leticia no se va a ser socia de CODEOM Porque en esas cooperativas siempre hay una manga de comunistas.
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• Anita perdio el cede que venía con el libro Porque el hermano Dijo que lindo y lo echo contra el viento y subasta ahora lo estamos Buscando no Sabemos ADONDE Voló, mi marido lo molino a lasasos y le digo que si no lo ENCUENTRA le va a sacar Otro del lomo. Perdone maestro.

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• Las Mari pusó el cede en el dbd del libro y asta ahora no lo
pudimos sacar parese que el dbd se trancó y ay que yabarlo a un ténico pero eso sera Cuando pretenda dinero asi que disculpe pero no puede yebar el cede.
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* Cuando saqe una quinela con la plata del plan le pago todo el año la fomento. Menos mal que uste no Pide plata pan fotocopias ni pan los viages Porque sino se hiba a quedar alfabeto, poque mi compañero está sin Trabajo y No tenemos mas remedio que ir juntando en la basura pan poder sustituirnos.
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Los disturbios, los coches quemados y los actos vandálicos que se han producido estos días en Salt son síntoma de algo. Me diréis que es tan evidente, que ya ni hace falta hablar. Tal es evidente y quizás algunos ya lo tienen estudiado y analizado. Pero, si es así, se debería explicar y divulgar más.Estas cosas no se dan porque sí y sin ningún motivo en particular. Los de este fin de semana tenían su origen en el apoyo que un grupo de jóvenes querían dar al chico que hace una semana cayó descalabro de un quinto piso al intentar escapar de la policía por haber robado una moto. Este chico quedó gravemente herido y hoy ha muerto.

Habría que buscar la razón de todo esto, o sea, lo que explica, hace comprensible, fundamenta, justifica, estos hechos. No deberíamos engañar y esconder la cabeza bajo el ala. Si no miramos las causas y las analizamos un poco, nos vamos a engañar a nosotros mismos y nos equivocaremos.

Los disturbios no deben ser una excusa. No lo pueden ser. No se puede utilizar un un desgraciado accidente para quemar contenedores y coches. No es justo, ni adecuado y es, simplemente, una muestra de incivismo, algo de que que vamos sobrados últimamente. Detrás de todo esto hay unas causas que entre todos tenemos que encontrar. Las autoridades deben ser los primeros en analizarlas y seguramente que ya lo han hecho. Pero, además de las autoridades, deben hacerlo los partidos, las sociólogos, los organismo cívicos y todo el que pueda aportar algo. Porque la alcaldesa de Salt, sola, no podrá resolver. Este tipo de problemas van mucho más allá y se debe implicar a toda la sociedad para que este puntos calientes no lleguen a ser un incendio que no se pueda apagar.

Unas causas son claras: concentración en ciertos barrios o ciertas ciudades de inmigración, condiciones económicas y sociales precarias, falta de trabajo, niveles de cultura y educación también bastante bajos, fracaso escolar muy alto debido a todas estas circunstancias y jóvenes con nulas expectativas de futuro y, algunos de ellos, manipulados por gente sin escrúpulos y malhechores. Gente mala que aprovecha cualquier cosa para manipular menores de edad y tratar de pescar en aguas turbias.

La sociedad podría hacer algo más de la que hace. Los jueces no deberían soltar delincuentes con decenas de condenas en firme. Los policías deberían velar mucho más de lo que lo hacen y perseguir a aquellos que saben que son capaces de desestabilizar. pero con eso solo no basta. Se deben buscar caminos educativos y de integración social nuevos. Seguramente deberían buscar nuevas vías y probar nuevas fórmulas.

Todo esto cuesta dinero, quiere esfuerzo, quiere personas con mucha dedicación, pero es lo que más rendirá en el futuro. Un amigo mío - Luis Massana - que ha dedicado su vida a la educación y que se ha jubilado estos días decía en una entrevista que le hacían: "La sociedad se cambia formando a las personas". Lluís Massana, ha intentado hacer en la Escuela Inter municipal del Penedès lo mismo que hacía en la lucha clandestina en el tiempo de la dictadura: cambiar las cosas, transformar. "Era lo que yo y que todo el mundo quería hacer en aquella época. Pero bueno, en términos concretos, lo que quería hacer era básicamente formar ciudadanos libres; libres, participativos e implicados socialmente. Hoy es el modelo normal, pero entonces era algo extraterrestre y ... bueno, el caso es que al empezar tuvimos problemas ".

Ciertamente que tuvo problemas, pero doy fe de que los chicos y chicas que formó se lo han agradecido mucho y el resultado fue exce.lent, según los mismos testigos de algunos alumnos. Este es el camino que habría que hacer urgentemente en este lugares.

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Caricatura ganadora en un Congreso sobre educación.

-Qué notas son éstas? -Qué notas son éstas?

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Esta caricatura fue la ganadora en un congreso sobre educación y vida sostenible celebrado en Sao Paulo. "Todo el mundo piensa en dejar un" planeta mejor "para nuestros hijos ...

Cuando lo que debería pensar es en dejar mejores hijos para el Planeta. "
Necesitamos empezar YA!

Un hijo aprende del respeto y el honor dentro de casa, donde recibe el ejemplo de su familia, así aprende a vivir en su país, a convivir en sociedad
y se vuelve un adulto comprometido en todos los aspectos, sobre todo en respetar el planeta donde vive.

Quizás el niño de la primera caricatura sea el padre de la segunda ...
algo pasó en el medio que alteró la escala de valores ...
queda sujeto a la opinión de cada uno.

"El peor analfabeto es el analfabeto político. No siente, no habla, no participa de los acontecimientos políticos. No sabe que el costo de la vida, el precio de los frijoles, del pan, de la harina, del vestido, del zapato y los remedios, dependen de decisiones políticas. El analfabeto político es tan burro que se enorgullece y ensancha el pecho diciendo que odia la política. No sabe que de su ignorancia política nace la prostituta, el menor abandonado y el peor de todos los bandidos que es el político corrupto, títere y lacayo de las empresas nacionales y multinacionales ".

Bertolt Brecht.

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Yendo hacia el trabajo, ayer me aplastar una caca de perro. Tengo la suerte de tener el trabajo a tres minutos de casa a pie. Por lo tanto, quiere decir que voy tranquilamente, todo pasejant.Hi hay una chica cerca de casa que cada día saca 6 perros a pasear o, mejor dicho, a cagar en el césped que hay junto al canal que atraviesa Mollerussa. Un día le dije que si había calculado nunca cuantos kilos de mierda dejaban sus perros durante un año en plena calle ... Me contestó mal y me dijo que era mejor que me cuidara de mi trabajo ... Es de esas chicas que aún no han aprendido educación y que todavía nunca nadie les ha explicado que, si tienen perro, deberían recoger las caques.Ahir me tocó recibir a mí, pero seguro que muchos han tenido que frotarse los pies por culpa de este 6 (a veces son 7) perros. Me parece que los colegios deberán incorporarse si no es todavía-una clase en la que se explique esto: que las calles son de todos y que ciertas cosas no se pueden hacer. Caca, por ejemplo.

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